Генерация бизнес идей для школьников

Конева Людмила Юрьевна

Еще мероприятия

встреча СДМедО «Вспышка» с руководителем PR-отдела штаба РСО НРО

• Великий Новгород
• 1 июня по Московскому времени

6 лекция программы «0+» в Акселераторе «-0+500» в РУДН

• 1 июня по Московскому времени

Выступление представителя партнера

• Москва
• 1 июня по Московскому времени

Индивидуальные трекшн-митинги для команд

• 2 июня по Московскому времени

АП «Точка отсчета.Социо»: Экспертное выступление о проектах на рынке Эдунет

V Всероссийская научно-практическая студенческая конференция «ЛОГИСТИКА И УПРАВЛЕНИЕ ЦЕПЯМИ ПОСТАВОК»

• 2 июня по Красноярскому времени

Экспертная сессия. Нефтегаз 2023 – тренды и перспективы развития

• 31 мая по Екатеринбургскому времени

БЮДЖЕТНЫЕ БИЗНЕС ИДЕИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ И СТУДЕНТОВ 🔥 ТОП 10 БИЗНЕС ИДЕЙ 2022-2023

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ №ФС77-79182 выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзором) 15 сентября 2020 года.
Сетевое издание Leader ID, учредитель АНО «Платформа НТИ», главный редактор Болгова С.Е., 12+

Источник: leader-id.ru

Игра «Пузырьки мыслей» для генерации идей, способных развивать творчество младших школьников

Сычёва, Н. В. Игра «Пузырьки мыслей» для генерации идей, способных развивать творчество младших школьников / Н. В. Сычёва. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 47 (442). — С. 506-509. — URL: https://moluch.ru/archive/442/96734/ (дата обращения: 01.06.2023).

В данной статье раскрыта актуальность применения техник генерации идей, способных развивать творчество детей младшего школьного возраста. Обозначены характеристики определенной техники генерации идей «Пузырьки мыслей». Указан акцент на то, что уровень развития творческих способностей младших школьников возможно повысить, если целенаправленно применять игру «Пузырьки мыслей», активно использовать в урочной и внеурочной деятельности.

Ключевые слова: новые вызовы, интенсивность образования, техника генерации идей «пузырьки мыслей», творческие способности младших школьников, образовательный процесс.

This article reveals the relevance of the use of techniques for generating ideas that can develop the creativity of children of primary school age. The characteristics of a certain technique of generating ideas «Thought bubbles» are indicated. The emphasis is placed on the fact that the level of development of creative abilities of younger schoolchildren can be increased if the game «Bubbles of Thoughts» is purposefully used, actively used in scheduled and extracurricular activities.

Малый бизнес идеи для подростков заработок в интернете

Keywords: new challenges, the intensity of education, the technique of generating ideas «bubbles of thoughts», creative abilities of younger schoolchildren, the educational process.

Новые вызовы нашей современности, происходящие в экономических, социальных и технических системах, требуют от содержания образования новых поисков и альтернативных способов организации процесса обучения. Особенно важно организовывать процесс современного образования не просто как аналитическую, а как творческую деятельность обучения. Одним из решений основных проблемных областей современного процесса образования учеными признается создание условий для развития в личности творческих способностей, в глобализации образовательной реалии (Пономарев Я. А). Несмотря на то, что в современном мире разработано множество методов и техник генерации идей, направленных на систематизированный психологически-активный поиск нового решения определенных задач, которые развивают мыслительные способности детей младшего школьного возраста, практика применения их очень низка.

Изучением творчества в отечественной психологии занимались Рубинштейн С. Л., Теплов М. Б., Матюшкин А. М., Богоявленская Д. Б. и др. В данных исследованиях отмечается интегративных характер творческих способностей, которые неразрывно связаны с личностным, творческим, интеллектуальным и эмоциональным началом [1, 4, 7, 8].

Одним из ведущих экспертов по креативности и творческим способностям является Майкл Микалко. В своей книге «Рисовый штурм и еще 21 способ мыслить нестандартно» М. Микалко собрал и систематизировал стратегии творческого мышления [5]. В книге автор предлагает игры, которые можно использовать при выработке новых, нестандартных идей. Для выдвижения оригинальных идей, необходимо не только видеть то, что видят другие, но и уметь организовывать информацию по-новому (активное мышление). Именно формирование новых схем дает сильный толчок выработке новаторских идей.

Линейная игра группы А «Пузырьки мыслей» позволяет трансформировать уже имеющуюся информацию разными путями — это записывание, разделение, комбинирование и манипулирование, тем самым, открывая новые возможности для решения проблемы. Постоянно меняя точку зрения, осуществляется переход от одной идеи к другой, пока не обнаружится нужная.

Рассматривая определенную задачу, акцент можно сделать на отдельных соображениях или на достижении главной цели — решении проблемы. Составляя план, важен сам процесс, а не акцент. «Пузырьки мыслей» — это графическая техника организации мыслительных процессов. Эта техника создает физическую, или фактическую картинку того, как сознание отображает задачу. Допускается фиксировать и хранить информацию, управлять ею разными способами, что приведет к установлению взаимосвязей между различными частями задачи.

Составление схемы идей протекает так:

1. Организация — это информация, организованная в соответствии с тем, как протекает мысль. Схема «пузырьков» мыслей может быть простой или сложной — как получится. Так же она должна быть визуальная и гибкая, для того, чтобы можно было рассматривать, обдумывать и охарактеризовывать сложные задачи. Далее схема может разрастаться.
2. Ключевые слова — это существенные моменты, или ассоциации.
3. Ассоциации — это установление связей и соотношений между фрагментами информации, которые могут казаться изолированными и независимыми.
4. Кластеры — это однородные группы в сознании, заключенные в схемы. Объединенные идеи в кластеры нужно проанализировать с позиции критика, что позволит проверить ассоциации, и выявить недостающую информацию. Схема рассматривается в качестве генератора идей, с помощью которой можно установить сферы, где потребуется собрать больше информации.
5. Сознательное участие — это сосредоточенность на проблеме, что способствует переходу информации в долговременную память. Непрерывное сознательное участие побуждает к аналогиям и проведению сравнений.

Схемы «пузырьков» строго индивидуальны, но все они должны включать эти пять пунктов.

Предположим, что перед детьми стоит следующая задача: необходимо сделать кормушку для птиц своими руками.

Посередине листа записываем суть задачи «кормушка для птиц своими руками» — заключаем в «пузырек». Далее дается свобода ассоциациям и заключаются в схему все приходящие в голову мысли. Каждую мысль фиксируем в «пузырек», соединяя заключительную с исходной. Одна из возможных представлена на рисунке 1.

Отражая свои мысли на схеме, ребенок может высечь искру, озаряющую сознание. Мысли управляют рукой по листу бумаги, проступая в виде рисунка, обращаясь через зрение в подсознание. Иногда эти «пузырьки» мыслей становятся теми идеями, которые необходимы для решения задач.

Рассмотренная техника генерации идей направлена на формирование у младших школьников желание проявлять творческие способности, мотивацию, а также стремление их развивать и совершенствовать, получая тем самым личностный и учебный успех.

Основные термины (генерируются автоматически): техник генерации идей, задача, идея, младший школьный возраст, решение проблемы, способность, схема.

Ключевые слова

образовательный процесс, новые вызовы, интенсивность образования, техника генерации идей «пузырьки мыслей», творческие способности младших школьников

новые вызовы, интенсивность образования, техника генерации идей «пузырьки мыслей», творческие способности младших школьников, образовательный процесс

Похожие статьи

Креативные способности учителя и учащихся начальной школы

Рассмотрим особенности развития креативных способностей младших школьников. Младший школьный возраст представляет собой сензитивный период для развития

— делать провокационные «заявления» и использовать их для создания новых идей

8. Тюгашкина, Ю. В. Проблема диагностики и развития творческого потенциала младших школьников классе.

Развитие интеллектуальных способностей младших школьников

Сказанное обращает внимание на важность решения проблемы интеллектуального развития детей младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период интеллект развивается особенно интенсивно. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников.

Развитие творческого мышления младших школьников

. к проблеме, ее непривычное решение; беглость мысли как количество ассоциаций, идей

При всяком творческом процессе задача решается сначала в уме, а затем переносится во

Особую значимость для развития творческого мышления младших школьников имеют

Актуальность развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста.

Развитие креативности детей младшего школьного возраста.

. детей младшего школьного возраста можно предложить следующие творческие задания

3. Ермолаева – Томина Л. Б. Проблемы развития творческих способностей детей/по

Особенности обучения младших школьников решению текстовых задач для развития

Цель: повторное исследование творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

Теоретические аспекты развития творческого мышления.

Проблему соотношения креативности и интеллекта поднимают в своих работах Дж.

Она влечет быстрое развитие способности решать творческие задачи на обобщение сначала чувственного и практически

Период младшего школьного возраста продолжается от 6 — 7 до 10 -11лет.

Решение её продолжается в младшем школьном возрасте.

Развитие творческих способностей на основе деятельностного.

Психолог Немов Р. С., рассматривая проблему способностей, определяет их в более узком смысле, говоря, что способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям, навыкам, но объясняет их быстрое приобретение, закрепление, использование на практике.

Программа развития творческого потенциала младших.

Особого внимания требует решение данных проблем в начальной школе.

Следовательно, можно утверждать, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным и

Для решения данных творческих задач программа предлагает использовать следующие методы

Ожидаемые результаты: — развитие творческого потенциала младших школьников

Проблемная ситуация как средство развития основ понятийного.

Особенностью развития понятийного мышления детей младшего школьного возраста

Решение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу

Кроме того, умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать

2. Зак А. З. Диагностика теоретического мышления у младших школьников / А. З. Зак.

Творческий потенциал младших школьников: проблема.

. школьников: проблема диагностики и пути решения / Р. К. Серёжникова, К. Э. Ольховая.

новизна (преобразование или отказ от ранее принятых идей) – характерный признак

4. первоначально поставленная проблема смутна и плохо определена, так что требуется ее

Решая одну из задач федерального государственного образовательного стандарта начального.

• Как издать спецвыпуск?
• Правила оформления статей
• Оплата и скидки

Похожие статьи

Креативные способности учителя и учащихся начальной школы

Рассмотрим особенности развития креативных способностей младших школьников. Младший школьный возраст представляет собой сензитивный период для развития

— делать провокационные «заявления» и использовать их для создания новых идей

8. Тюгашкина, Ю. В. Проблема диагностики и развития творческого потенциала младших школьников классе.

Развитие интеллектуальных способностей младших школьников

Сказанное обращает внимание на важность решения проблемы интеллектуального развития детей младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период интеллект развивается особенно интенсивно. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников.

Развитие творческого мышления младших школьников

. к проблеме, ее непривычное решение; беглость мысли как количество ассоциаций, идей

При всяком творческом процессе задача решается сначала в уме, а затем переносится во

Особую значимость для развития творческого мышления младших школьников имеют

Актуальность развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста.

Развитие креативности детей младшего школьного возраста.

. детей младшего школьного возраста можно предложить следующие творческие задания

3. Ермолаева – Томина Л. Б. Проблемы развития творческих способностей детей/по

Особенности обучения младших школьников решению текстовых задач для развития

Цель: повторное исследование творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

Теоретические аспекты развития творческого мышления.

Проблему соотношения креативности и интеллекта поднимают в своих работах Дж.

Она влечет быстрое развитие способности решать творческие задачи на обобщение сначала чувственного и практически

Период младшего школьного возраста продолжается от 6 — 7 до 10 -11лет.

Решение её продолжается в младшем школьном возрасте.

Развитие творческих способностей на основе деятельностного.

Психолог Немов Р. С., рассматривая проблему способностей, определяет их в более узком смысле, говоря, что способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям, навыкам, но объясняет их быстрое приобретение, закрепление, использование на практике.

Программа развития творческого потенциала младших.

Особого внимания требует решение данных проблем в начальной школе.

Следовательно, можно утверждать, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным и

Для решения данных творческих задач программа предлагает использовать следующие методы

Ожидаемые результаты: — развитие творческого потенциала младших школьников

Проблемная ситуация как средство развития основ понятийного.

Особенностью развития понятийного мышления детей младшего школьного возраста

Решение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу

Кроме того, умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать

2. Зак А. З. Диагностика теоретического мышления у младших школьников / А. З. Зак.

Творческий потенциал младших школьников: проблема.

. школьников: проблема диагностики и пути решения / Р. К. Серёжникова, К. Э. Ольховая.

новизна (преобразование или отказ от ранее принятых идей) – характерный признак

4. первоначально поставленная проблема смутна и плохо определена, так что требуется ее

Решая одну из задач федерального государственного образовательного стандарта начального.

Источник: moluch.ru

Проект «Генерация сильных бизнес-идей»

Объявляется старт нового проекта «Генерация сильных бизнес-идей».

Всего за 3 дня участники смогут:
— погрузиться в мир брейн-шторминга;
— изучить техники для придумывания креативных идей;
— научиться придумывать и совершенствовать идеи стартапа;
— принять участие в питч-сессии.

На проекте будет возможность понять принцип работы в мастермайнд-группах (коммуникация в небольших группах для продуктивной работы).

Расписание:
27 мая 2023 года 11:50-17:50
— мастер-класс на тему предпринимательского мышления, генерации бизнес-идей;
— воркшоп «Методика генерации идеи для бизнеса».
1 июня 2023 года 18:55-22:00
— сustdev: методы проверки соответствия бизнес-идеи потребностям потребителей (рынка);
— воркшоп: как проводить интервью с пользователем, чтобы узнать, будет ли он платить за вашу бизнес-идею.
8 июня 2023 года 18:55-22:00
— финал: питч-сессия;
— ярмарка идей.

В результате каждый участник:
— получит сильные и проверенные бизнес-идеи;
— сможет развивать свои стартапы, зарабатывать деньги и радоваться жизни;
— получит возможность писать ВКРС: стартап-проект как диплом на основе придуманных бизнес-идей;

Лучшие стартап-идеи будут рекомендованы к резиденству в Бизнес-инкубаторе РЭУ им. Г.В. Плеханова.

Проект реализуется кафедрой маркетинга и партнерами Высшей школы экономики и бизнеса.

На мероприятие необходима обязательная регистрация до 25 мая до 23:59.

Принять участие могут студенты любых университетов и лицеисты РЭУ.

Подробную информацию можно найти на странице проекта ВК или на сайте РЭУ.

Источник: www.xn--p1ag3a.xn--p1ai