Виды и формы бизнеса видеоурок

Образовательная: создать условия для актуализации знаний учащихся о бизнесе.

Развивающая: расширить кругозор и лексикон, продолжить развивать память, внимание, содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной и письменной речи, самостоятельности.

Воспитательная: воспитание активной творческой личности, умеющей видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, воспитание навыков самостоятельной деятельности, навыков коллективного труда.

— познакомить учащихся с понятиями «бизнес (предпринимательство)», «производство», «торговля», «финансовый бизнес», «страхование», «посредничество».

— сформировать представление у обучающихся о видах бизнеса, изучить их сходство и различия, определить формы бизнеса.

— осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

— учение приходить к общему решению в совместной деятельности;

— воспитывать внимание к культуре речи;

— способствовать созданию условий для коммуникации и работы в группе;

— развивать навыки сотрудничества.

Метапредметные:

1. Познавательные УУД:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала;

— выделять существенную информацию из текстов разных видов;

— устанавливать причинно-следственные связи.

2. Регулятивные УУД:

— соотносить правильность решения с требованиями конкретных задач.

3. Коммуникативные УУД:

— строить связное монологическое высказывание;

— представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

4. Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

5. Приемы работы: работа с учебником и со словарем, работа с понятиями.

6. Планируемые результаты:

Работа над формированием понятий «бизнес (предпринимательство)», «производство», «торговля», «финансовый бизнес», «страхование», «посредничество».

Формирование у учащихся экономической культуры.

Расширение кругозора обучающихся.

освоение приемов работы с социально значимой информацией её осмысление;

развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы ;

применение основных обществоведческих терминов и понятий;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Планирование своей работы по изучению материала.

Поиск, анализ и выделение необходимой информации.

Умение ориентироваться в учебнике, в словаре.

Формирование умения слушать и воспринимать собеседника.

Осуществление самооценки своей учебной деятельности.

Осуществление контроля и корректировки своей деятельности.

7. Оборудование: УМК: Обществознание. 7 класс: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2016; компьютер, проектор, презентация к уроку, маршрутный лист.

8. Применяемые технологии:

системно-деятельностный подход в обучении;

развитие критического мышления;

элементы игровой технологии.

Этапы урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Постановка учебной задачи урока. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие. Проверка готовности учащихся, их настроения. Создание благоприятной психологической атмосферы урока.

Опрос домашнего задания.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу я вам: «Будет интересно!»

Вначале творческая разминка.

— Кто желает устно ответить на вопросы 4 и 5 на стр. 90? (необходимо решить экономические задачи с обоснованием)

— Умнички! Сегодня у нас урок необычный. Мы совершим путешествие по стране Предпринимательство, а как говорят англичане Бизнес (презентация слайд №1). Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом.

Когда человек отправляется в путешествие, он обязательно планирует свой маршрут, перед вами карта. Обратите внимание, мы начнем путешествие от Заводского квартала, следующий пункт – Торговая площадь, где мы посетим базар. Затем мы посетим Банк. Следующим этапом нашего путешествия будет Страховая компания. И закончим свое путешествие в Риэлтерской компании.

В конце подведем итоги нашего урока.

Перед вами не просто маршрутный лист, в него вы будете заносить результаты ваших работ. Выберите название своей группе и запишите в маршрутный лист.

Вы готовы отправиться в путь? Тогда вперед!

Отвечают на поставленный вопрос. При необходимости дополняя друг друга. Согласование действий и правильного ответа

Записывают тему урока, знакомятся с маршрутными листами. Организуют работу в группах

— анализ, соотношение правильности выполнения действия с требованием конкретной задачи;

— высказывание предположения на основе наблюдения;

— формулирование вопроса (проблемы) урока.

— мотивация к учебной деятельности на личностно-значимом уровне;

— осознание ценности изучаемого материала и практической его важности

— выражение и аргументация своего мнения;

— установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество для решения учебной задачи.

2.Актуализация знаний

Учащиеся в процессе совместного диалога должны назвать качества, которыми обладает предприниматель. Учитель корректирует высказывания и направляет их в нужном контексте. Ответы обучающихся сравниваются с ответами в презентации.

— Наше путешествие в мире бизнеса будет сопровождать тот, без кого не мыслим не один из прибыльных видов предпринимательства. Я говорю о предприниматели. Давайте вместе определим качества, которые должны быть у бизнесмена, чтобы ему сопутствовал успех (презентация слайд 2).

Ответы учащихся должны звучать так:

Способность творчески мыслить;

Умение принимать нестандартные решения;

Знание своего дела;

Правильная постановка целей;

Стремление создавать что-то новое;

Готовность рисковать, неся при этом убытки;

Умение видеть перспективу и рассчитывать возможные риски.

Регулятивные: умение осуществлять контроль и коррекцию знаний.

Логические универсальные действия: синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Выявление затруднения в деятельности учащихся, создание проблемной ситуации.

Пути решения задачи при помощи постановки целей и задач, планирования дальнейшей деятельности

Учащиеся выполняют задание, предложенное учителем. Выявляют затруднения. Определяют цель и задачи урока.

— Выполним задание: определите вид бизнеса и его пример.

Вид бизнеса

2) Туристическая компания

4) Швейная мастерская

5) Торгово-развлекательный центр

Ответы занесите в таблицу:

За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл. Всего 6 баллов.

Затем мы подсчитаем количество баллов, которое вы получили за эту работу и внесем в маршрутный лист. Давайте проверим

(Презентация слайд № 3)

— Что мы сегодня узнаем на уроке?

— Какие задачи мы поставим для успешного достижения цели?

Учащиеся выполняют задание. Проверяют с ответами по образцу. Высказывают в чем возникли затруднения при выполнении задания.

— сравнивание на основе существенных признаков

— развитие познавательных интересов.

-планирование действий в соответствии с поставленной задачей

4. Открытие новых знаний

Поиск новой информации и ее фиксирование в тетрадях.

Учащиеся делятся по парам. Работая с учебником стр. 106 – 109, выделяют функции денег. Затем обмениваются информацией. Учащиеся делают записи в тетрадях

— Давайте вместе уточним, что такое «бизнес». Для этого в словаре учебника стр. 153 найдем понятие «бизнес» и выпишем к себе в тетрадь.

— Ребята, сейчас мы побываем в Заводском квартале и узнаем, что такое производственный бизнес (презентация слайд 4). Сделайте записи к себе в тетради.

— Помогает комфортно жить;

— Создает и окружает людей вещами, несуществующими в природе:

— Отправляемся дальше в нашем путешествии. Перед нами Торговая площадь. Сделаем записи (презентация слайд 8)

— Покупка и продажа товаров:

— покупают там, где товар производится;

— перевозят туда, где товар будет пользоваться спросом;

— продают за большую сумму, чем покупали сами.

Один из самых рискованных видов бизнеса, но приносящий самый выгодный доход.

— Продолжим наше путешествие. И перед нами такое знакомое заведение как Банк. Давайте его посетим и узнаем его особенности (презентация слайд 12)

— Одна из самых прибыльных, но и одна из самых дорогих сфер предпринимательства;

— Купля-продажа финансовых активов на финансовых рынках как внутри государства, так и на международном уровне;

— Оказание различных финансовых услуг (денежные переводы, различные банковские операции).

— Иногда от родителей вы слышите слова страховщик, страхование. Сейчас мы поближе познакомимся со страховой компанией (слайд 16):

— Производит и реализует услуги страхования;

— Страхование призвано обеспечить страховую защиту людей (или организаций) и их интересов от различного рода опасностей.

— И завершаем наше путешествие в Риэлтерской компании (слайд 20):

— Основная масса всех видов бизнеса состоит из посредников;

— Связующее звено между человеком, который предлагает товар или услуги, и человеком, которому это необходимо;

— Посредник получает свою прибыль, за счет того, что делает наценку на товар за свою работу.

Работают с теоретическим материалом учебника.

Выполняют задание в тетрадях и в маршрутных листах, обсуждая в группе.

— извлечение информации из источников информации.

— осуществление самоконтроля взаимоконтроля.

— умение работать в группе.

— умение включаться в общую деятельность

4. Организация детьми усвоения нового способа знаний, практического его применения

— А теперь проверим себя (презентация слайд 6):

Прочитайте текст. О каком виде бизнеса говорится в отрывке? Как предприниматели получают прибыль?

Савва Морозов был крепостным крестьянином (откупился в 1820г.), пастухом, извозчиком, ткачом-рабочим, ткачом-кустарем, который пешком ходил в Москву продавать свой товар скупщикам, затем владельцем мелкого заведения – раздаточной конторы-фабрики. Умер он в 1862г., когда у него и его многочисленных сыновей были две большие фабрики. В 1890г. на четырех фабриках, принадлежавших его потомкам, было занято 39 тыс. рабочих, производивших изделий на 35 млн руб.

(Правильный ответ в презентации слайд 7 — В отрывке говорится о производственном бизнесе. Производство товаров и их сбыт по ценам выше, чем производственные затраты, приносят предпринимателю прибыль.

(за верный ответ – 2 балла. В случае частичного неверного ответа – 1 балл. За полностью неверный ответ – 0 баллов)

— Проверим себя (презентация слайд 9):

1. Место купли-продажи товаров и услуг, заключения торговых сделок ….

2. Изобретатель конвейера …

3. Денежные средства, полученные (вырученные) предприятием, фирмой, предпринимателем от продажи товаров и услуг ….

Правильные ответы (слайд 11):

(за все верные ответы – 3 балла)

— Проверим себя (слайд 14 и 15)

1. М.Т. Калашников

В. Конструктор оружия

Г. Ремесленник, купец

Д. Скрипичный мастер.

— Проверим себя (слайд 18):

Выберите правильные ответы из предложенных вариантов:

Изготовлением мебели, телевизоров, игрушек занимаются:

Г) салонах сотовой связи;

(за все верные ответы – 2 балла)

— Проверим себя (слайд 22):

Составьте синквейн на слово

« бизнес » (предпринимательство)

(за верно составленный синквейн – 5 баллов)

Формулируют ответы на вопросы.

Используют учебник для решения учебно-практических задач.

— развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватной самооценки, самоуважения и самопризнания.

— умение правильно оценивать выполнение действия на уровне адекватной самооценки

— свободное изложение своих мыслей, владение монологической и диалогической речью; оказание необходимой взаимопомощи.

5. Этап рефлексии деятельности на уроке

Подведение итогов работы на уроке.

— Вспомните, какие вопросы вы задали в начале урока.

— Получили ли вы на них ответ?

— Какие трудности встретились?

— К каким источникам информации мы можем обратиться при работе с новыми словами?

Итак, все в сборе. Сейчас мы с вами будем подводить итоги нашего дня. Это очень важная часть каждого нашего дня – понять, что он нам принес. Насколько ваши «копилки» полны?

Сосчитайте свои баллы в путевых листах, запишите итоговое количество.

Оцените работу группы и каждого на уроке.

«5» — 23 – 20 баллов

«4» — 19 – 16 баллов

«3» — 12 – 15 баллов

«2» — 11 – 0 баллов

Выставление оценок за урок

Поднимите руки те, кто доволен своей оценкой. Значит, наше путешествие в страну «Бизнес» оказалось ненапрасным.

— соотнесение цели и результатов деятельности;

— осознание качества и уровня усвоения темы урока

— самооценка результатов своей деятельности, своей группы и всего класса

8. Домашнее задание.

Обсуждение домашнего задания.

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai

VIDEOMiN .NET